Готовность к школе - это степень сформированности определенных качеств ребенка, необходимых  для успешного обучения.   

Готовность к школе включает в себя 3 больших, тесно связанных между собой  блока, это:

- «ЗНАНИЯ И ОБЩАЯ ИНФОРМИРОВАННОСТЬ» ребенка, поступающего в школу,

- «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ»,

- «УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ».

 

            Я не берусь описывать блок «Общее физическое здоровье», т. к. это вопрос медицинского характера. Блок «Знания и общая информированность» находится в компетенции педагогов. Я постаралась осветить и структурировать для родителей основные составляющие психологической готовности ребенка к школе.

 

            А. Венгер, советский психолог, доктор психологических наук сказал однажды: «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, считать и писать. Быть готовым к школе, значит быть готовым всему этому научиться». Такая готовность включает в себя следующие компоненты:

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ)  КОМПОНЕНТ готовности к школе:

 

-общая интеллектуальная готовность (наличие широкого «кругозора»);

- развитая память (описывать по памяти картинку, запоминать 8-10 простых картинок из 10, 8-10 слов из 10, запоминать предложение из 5слов); 

- развитое восприятие (воспринимать и замечать предметы полностью и выделять их части),

- развитое внимание (концентрировать внимание на задании не менее 10 минут; находить 10 отличий на картинках, копировать в точности узор или движение),

- развитое мышление и воображение (находить и объяснять несоответствия на рисунках, отличия и сходства между предметами, находить лишний предмет и классифицировать по общему признаку группу предметов, находить закономерности, складывать из конструктора фигуру по образцу, складывать картинки из частей самостоятельно, проводить аналогии, восстанавливать последовательность событий),

- развитая речь (уметь называть предмет, выделять несколько признаков предмета  и действий с  предметом; составлять предложения из 3-4 предложенных слов; образовывать словосочетания (шапка из меха – меховая шапка), уметь давать краткое описание предметам и явлениям, самостоятельно составлять связный рассказ не менее чем из 6-7 предложений (по картинкам и из личного опыта), пересказывать небольшие рассказы, знать и выразительно исполнять стихотворения; правильно употреблять слова в речи; использовать в речи антонимы, отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц, понимать образные выражения, уметь продолжить предложение или фразу по смыслу);

-развитый фонематический слух (необходим для того, чтобы ребенок в школе писал грамотно, без ошибок, не пропускал буквы в словах);

- общее психомоторное развитие ребенка (сбалансированность процессов возбуждения и торможения, развитие крупной и мелкой моторики  и зрительно-моторной координации, совершенствование механизмов функциональной асимметрии мозга).

 

ЛИЧНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ

готовности к школе:

 

-мотивация (сформированный познавательный интерес к учебе);

-адекватная самооценка (положительное представление о себе и умение переживать неудачу).

-эмоциональное развитие (уметь выражать, контролировать свои эмоции, уметь считывать эмоции других людей);

-внутренняя позиция школьника (понимает свой новый социальный статус и то, что в школу он идет учиться, а не играть).

 

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ

готовности к школе:

 

-произвольность поведения, саморегуляция (ребенок понимает, что ему нужно будет выполнять разные задания в школе – интересные и не столь привлекательные; подчиняет свои импульсивные желания необходимости учиться);

-произвольность психических функций (внимание направляет не только на то, что его привлекло, но и на то, что требует от него учебный процесс и педагог; готов запоминать необходимую информацию, данную в устной форме и по зрительно воспринимаемому образцу и т.д.);

-целеполагание: способность к постановке цели, умение контролировать процесс достижения цели, проводить проверку полученного результата на правильность.

 

КОММУНИКАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ готовности к школе:

 

-умение взаимодействовать, сотрудничать со взрослыми (умение воспринимать его в роли учителя и занимать по отношению к нему позицию ученика – принятие его требований и правил);

-умение общаться со сверстниками (в паре, группе; умение знакомиться, легко вступать в контакт, умение пригласить в игру, умение разрешать конфликтные ситуации, уметь бесконфликтно отстаивать свои границы и не нарушать чужие, учитывать свои интересы и интересы группы, уметь договариваться);

-умение слушать собеседника;

-умение выражать свою точку зрения.

 

 

Таким образом, несложно понять важность психологической готовности к школе и если психологически ребенок  готов, то шансы на успешное и легкое обучение значительно повышаются.

 

 

Хочется обратить внимание на то, что ДИАГНОСТИКУ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ стоит проводить не перед поступлением в школу, а минимум ЗА ГОД ДО ШКОЛЫ, т. к. при возможном выявлении трудностей у Вас будет время, чтобы подготовить ребенка и успешному обучению.